一個微笑，一抹春風(fēng)-快資訊

□徐士軍

周一讀寫課，我依例檢查學(xué)生的背誦和聽寫，結(jié)果讓我大跌眼鏡。僅僅過了一個雙休，原本掌握很熟的知識，孩子們卻遺忘了很多。我有些失望地望向他們，他們一個個低下頭，不敢直視我。

(資料圖)

下課鈴聲響起，一節(jié)頗為煎熬的課草草結(jié)束。我夾起書向外走去，這時，李雪突然跑過來，她挽起我的左手，使勁地?fù)u著。

“老師，別生氣了。你答應(yīng)過我們的，休息的時候就要好好地玩耍，于是，我們就忘記了復(fù)習(xí)。再說了，語數(shù)英輪番轟炸，我們已經(jīng)很累了。”

“你們是畢業(yè)班，基礎(chǔ)學(xué)不牢，后面咋弄呢？”我反問道。

“這也不能全怪我們呀！你就不能透露一點消息，比如，周一要檢查什么？這樣我們就會準(zhǔn)備一下。”她笑笑地望向我。

“再說了，你把我們分到小組，那些組長那么嚴(yán)格，一個字都不許錯，誰能受得了？”她委屈地說。

“聽你這話，是怪我安排得不夠周到呀。”我笑呵呵地望著她。

“也許，也許……”她跑開了。

當(dāng)我走下樓梯時，背后又傳來她爽朗的笑聲：記住，下次透露一下信息。

回到宿舍后，我無心他事，滿腦子都是孩子們躲閃的目光，怯弱的眼神，還有李雪那天真的笑臉。

六年級學(xué)生處于青少年心理向青年心理過渡期，既帶有少年的天真，又時常表現(xiàn)出成年人的成熟。隨著知識的積累和對事物體驗的深化，六年級學(xué)生內(nèi)心世界比較豐富。如何讓他們在枯燥而繁瑣的學(xué)習(xí)中保持良好的學(xué)習(xí)興趣，這是我們教師必須直接面對的課題。為此，我苦苦地尋思著……

第二天，我向?qū)W生們宣布了新的檢查方式——“一周五問法”。所謂的“一周五問”，就是孩子們在這一周內(nèi)可以隨時到我這兒接受我提出的五個問題，而這五個問題又被局限在某一單元。針對不同層次的學(xué)生，我的問題又各不相同，難度也不相同。

孩子們聽著聽著，眼睛亮了起來，紛紛表示贊同。有了孩子們的認(rèn)可和支持，我又把具體事宜做了細(xì)化，并向他們承諾，只要五個問題一次全部回答正確，本周末可以象征性布置一點作業(yè)或免去作業(yè)。就這樣我和孩子們達(dá)成了共識。

后面的日子，孩子們表現(xiàn)出從未有過的積極。下課后，我總是被孩子們纏著，他們排著隊等待著我的問題。我呢？則裝出不緊不慢的樣子，從書袋中掏出試題。試題種類較多，有生詞聽寫，有片段背誦，有古詩默寫，有修改病句……

盡管孩子們感到上了“當(dāng)”，卻個個興致盎然。你來我往，不亦樂乎。就這樣，一塊難啃的“骨頭”，瞬間變得津津有味。

“興趣是最好的老師，”這句時常被我們老師掛在嘴邊的話語，卻很少有人真正耐心地去解讀。在教學(xué)現(xiàn)場和教學(xué)實際中，我們往往把很多的煩惱和無奈歸結(jié)于——學(xué)生對某一學(xué)科沒有興趣。如果，我們能靜下心來思考，并調(diào)整我們的教育策略，找到學(xué)生感興趣的方式方法，也許會收到意想不到的效果。

（作者單位：定遠(yuǎn)縣能仁學(xué)校）

教育故事

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