為什么馬云回國就去了這所學校

為什么馬云回國就去了這所學校

——本報記者前往杭州云谷學校探秘素養評價體系

本報杭州3月28日訊 （記者 紀馭亞） 27日，“馬云現身杭州云谷學校，跟校園長們聊ChatGPT這一類AI技術對教育挑戰”的新聞在社交圈刷屏。不少人好奇，馬云為何一回國先去這所學校，這所學校有何特別？

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28日上午，記者來到杭州云谷學校一探究竟。

“這一次，他想來看看我們的教學成果。”一見面，杭州云谷學校高中部校園長王成毅就笑著“揭秘”了前一天的討論內容，“6年前馬老師發起創辦云谷時，就明確提出數字時代帶來的最大挑戰是教育。他還給老師們吃了顆定心丸，依照云谷的教學法，人工智能替代不了老師。”

王成毅介紹，2年前，已是全球素養成績單聯盟（MTC）成員的云谷學校高中部，在國內首創了學生素養成績單。即通過自主性與目標感、協作、溝通力、全球勝任力、思辨力、創造力、企業家精神等七大AI難以取代的素養核心指標，整體、多元的評價學生。

王成毅說，在“聚焦學生發展核心素養”被寫入中小學課程方案的當下，已有越來越多的學校開始意識到，中小學教育的目標最終必須指向培養學生的核心素養。如今，不僅國外高校申請時需要全面考察學生的綜合素養，國內、省內越來越多高校開始實行自主招生、三位一體招生，實際上，也是希望在單一分數之外，考察學生的素養。

在王成毅的電腦里，記者看到了一位同學的素養成績單。多達十幾頁的成績單里，沒有一項具體分數。除了有達成指標的結果外，還有學生的課堂內外作品作為“證據”。通過27項可量化可執行的小指標，老師評價了學生各項素養核心指標的完成過程和表現結果，還評價了他在住宿生活、課外活動中的能力發展。這份素養成績單會根據學生能力發生動態變化，最終形成云谷高三學生申請高校的主要材料。

“我們剛推出素養成績單時，不僅外界有不同聲音，連我們的不少學生家長都持懷疑態度，主要擔心高校不認可。”王成毅說，其他國內國際高中、國際部的學生高中就在學AP、IB等國外高中課程，而云谷學的主要是國內高中課程，核心申請材料又是一份此前從沒聽說過的素養成績單，大家心里都沒底。

“從小學到初中，我習慣了分數是衡量自己學習成果的唯一標準。”高三學生馮貝利說，學校改為素養成績單后，他發現考79分和71分在新評價中沒有任何區別，同時又多出很多其他評價指標，一度覺得無措。

王成毅說，在質疑和爭論聲中度過的2年里，他不斷想起馬老師的一句叮囑：云谷的目的，不是為了讓孩子考上大學，而是要讓孩子擁有學習的欲望和能力，擁有尋找和感受幸福的能力；擁有這樣能力的孩子，一定是所有大學最想要的孩子。

一次次磕磕絆絆后，云谷學校最終形成以傳統評價標準為基底的金字塔型素養評價體系。“我們不再讓已經考了95分的學生去拼100分，而是設計表現型任務，鼓勵學生用原本刷分的時間去體驗、掌握其他素養性能力。而且每位學生都有三次素養答辯的機會，闡述自己的素養能力。如果答辯通過了，他們就可以點亮自己的素養指標任務。我們班就有理科生因為探索喜歡上了寫詩。”云谷高中部高三語文老師苑旭蘭說。

手握6封名校Offer（錄取通知）的馮貝利也嘗到了素養成績單的“甜頭”。“比如說我畫畫不好，按照傳統標準，這一項我就是低分。但在云谷的素養評價里，一切都是多元的，即便我畫得不好，但我的畫里有自己的獨特思考，也會是加分項。我現在會習慣性定期查看素養成績單，分析自己需要加強哪方面能力，設計實現路徑。”馮貝利說。

“原來我還挺擔心會不會被人工智能取代工作。現在我一點都不擔心了，因為培養有創造力、想象力學生的工作本身就是創造性的。”曾經在普通高中工作多年的云谷學校高三班主任孟春綺告訴記者。

讓王成毅真正放下心的，是來自首屆高三學生的早申成績：45個學生收到155封來自美國、英國、加拿大等國外知名高校的Offer，“還有不少高校招生官反饋，我們的素養成績單讓他們有更多抓手去更全面的評價一個學生。”

當然，這場人類和AI的PK才剛剛開場。能否借用ChatGPT等人工智能技術，讓這套素養評價體系變得更為便捷、普適性更強，已經成為云谷學校的新挑戰。

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